Nesta obra o autor preocupa-se em estudar os problemas da aprendizagem da leitura em todas as suas perspectivas e enfatiza o papel do educador em realizar atividades significativas que visem envolver os alunos e favorecerem o seu desenvolvimento.
Para o escritor “saber ler equivale a ser capaz de transformar uma mensagem escrita noutra sonora em conformidade com determinadas leis bem definidas, equivale a ser capaz de a conceber e de apreciar o seu valor estético” (p.15). Quando a criança aprende a ler começa a fazer parte de outro mundo, um mundo de experiências e novidades que só a leitura pode proporcionar. Desse modo, torna-se capaz de extrair o “miolo substantifico” contido no texto, ela adquire um novo meio de expressão, tornando-se então um ser ativo e participante na sociedade.
Segundo MIALARET (1974) “A leitura nada representa, se não se souber distinguir no papel impresso a mentira da verdade, nem reconhecer os segredos e combinações incidiosas que podem por vezes formar quando aparecem juntas...” (p.18). Ensinar a ler é ensinar a compreender, julgar, analisar do ponto de vista estético, o professor deve ter como objetivo fazer com que o aluno desenvolva o gosto pela leitura e saiba identificar a mensagem contida no texto.
Além disso, Mialaret cita Nicolas Adam, em seus escritos este autor admira-se que ainda se trabalhe com o uso do método de alfabetização silábico, totalmente desprovido de significação para as crianças. O autor sugere atividades não centradas em letras separadas. Na sua opinião, deve-se ensinar palavras que façam sentido e parte do mundo da criança (como uma brincadeira lúdica para que possa se divertir com a descoberta). Outro fato interessante abordado é o perigo da aprendizagem precoce da leitura já que pode acarretar uma evolução insuficiente da linguagem e das outras funções psicológicas do aluno. A leitura não conseguirá encontrar pontos de apoio reais no pensamento ficando assim quase à margem da evolução.
O autor também cita Piaget para enfatizar que o aprendizado da criança depende do seu nível psicológico e das operações realizadas internamente para identificar as letras do alfabeto, por isso ela precisa ser estimulada pelo professor no processo de aprendizagem, a pedagogia deve ser adaptada a cada educando, sobretudo se o ritmo proposto pelo professor não for acompanhado por todos.
Assim, na perspectiva educativa o educador deve fazer com que o aluno aperfeiçoe a aquisição da linguagem oral e enriqueça os seus meios de expressão e comunicação. O aperfeiçoamento da linguagem está ligado ao psicológico do estudante tornando-se elemento fundamental no seu processo de aquisição e desenvolvimento intelectual.
MIALARET, Gastón. A Aprendizagem da Leitura. 2. ed. São Paulo: Editorial Estampa, 1974
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